PROGRAMME GLOBAL EN 4 MODULES INDÉPENDANTS ET COMPLÉMENTAIRES :

Inscriptions possibles : 

  • Au module d’introduction A seul
  • Au module B seul, si les modèles théoriques sont connus et la démarche évaluative et diagnostique d’Examath 8-15 déjà expérimentée ou documentée 
  • Aux modules A et B ensemble

A noter : Les modules A et B sont accessibles aux utilisateurs néophytes et aux utilisateurs déjà expérimentés souhaitant parfaire leur connaissance de l’outil ou optimiser son utilisation
.

Non recommandé mais possible sous conditions* : 

  • Au module C seul*
  • Au module C et D seuls*
  • Au module D seul* (celui-ci)

*Il est vivement recommandé d’avoir assisté aux modules A et/ou B pour s’inscrire aux modules C et D.  A défaut, la connaissance des modèles théoriques sous-jacents, de la démarche évaluative et diagnostique générale ainsi que la connaissance/expérience du contenu de la batterie sont des pré-requis pour accéder aux modules C et D. Priorité sera donnée aux inscrits des modules A et B.  L’accès au module D suppose d’avoir expérimenté la batterie au moins une fois avec un patient. Les participants seront sollicités pour apporter leurs propres cas cliniques.

 

DEROULÉ DE LA FORMATION DU MODULE D:
Séquence 6 : Cas cliniques

Dates et horaires de cette formation : le 28 janvier (9h - 12h) ou le 03 février 2022 (13h - 16h)
Durée de la formation : 3 heures
Effectif : 20 personnes par session
Format : Classe virtuelle synchrone sans replay sur Zoom, caméra allumée pour les participants. Aucune autorisation d’enregistrement vidéo.
Pré-requis : être orthophoniste ou étudiant.e en orthophonie en 5ème année.

Formatrice : Marie-Christel Helloin - Orthophoniste, Formatrice et chargée de cours pour le département d’orthophonie de Rouen, Maître de mémoire, Co-auteure de 4 batteries Exalang et de plusieurs logiciels de remédiation.

Objectifs de la séquence pour le participant

  • Développer l’autonomie et l’aisance dans l’organisation du parcours diagnostic avec la batterie
  • Élaborer et rédiger les conclusions du bilan, dégager des perspectives thérapeutiques

Méthodes utilisées dans la séquence : Expérientielles, étude de cas interactive en plénière, Partage d’expertise par groupe autour de profil de patient apportés par les participants

 

Déroulé de la séquence

  • Accueil et présentation des objectifs du module (10’)
  • « Serious Game diagnostique » par groupe (30’)
  • Cas clinique N° 2 à l’adolescence (1h)
  • Mise en place de la démarche hypothético -déductive par le groupe en plénière 
  • Analyse guidée des données qualitatives et quantitatives et élaboration diagnostique
  • Élaboration par petit groupe du plan de compte-rendu de bilan ou de sa conclusion
  • Confrontation des points de vue des groupes par quizz ou sondage.
  • Cas Cliniques 3 : Étude de profils proposés par les participants (1h)
    • Travail en petits groupes en salon virtuel avec supervision par la formatrice
    • Présentation de cas de patients, analyse de profils et/ou de corpus, mise en commun de la réflexion diagnostique, analyse du compte-rendu de bilan ou élaboration d’un rédactionnel par les groupes 
    • Partage d’expertise autour du projet thérapeutique (selon temps disponible).
  • Conclusions des modules, questions diverses (10’)

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