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Dans cette formation, Franck Médina vous présentera les différentes dimensions visuo-attentionnelles impliquées dans la lecture, et les interventions possibles pour aider les patients présentant des troubles spécifiques du langage écrit.
Pour chacune de ces dimensions, seront abordées la question de l’évaluation et celle de la prise en soin, enrichies par des tutos permettant d'adapter ou de fabriquer votre propre matériel.
En accédant à la formation en e-learning "Les dimensions visuo-attentionnelles dans les TSLE", vous bénéficierez de 11 séquences vidéo, pour une durée totale de 4 heures. Cette formation vous sera accessible pendant 12 semaines à compter de votre première connexion à la formation.
Être orthophoniste, logopède ou logopédiste, titulaire d’un diplôme permettant l’exercice de l’orthophonie.
En suivant cette formation, vous disposerez :
Quiz intermédiaires tout au long de la formation, sous forme de situations cliniques, destinés à accompagner l'acquisition des connaissances.
Séquence 1 : Introduction
Présentation du programme et du cadre théorique de la formation : l'approche cognitiviste.
Séquence 2 : Vers un modèle à trois composantes (grapho-phonologique, phonologique et visuo-attentionnelle)
Présentation du modèle ACV 98 : lien entre le modèle à deux voies (traitant des procédures de lecture) et le modèle à 3 composantes (traitant des composantes sous-jacentes).
Séquence 3 : Les contextes "visuo" mais pas visuo-attentionnels !
Présentation des dimensions visuelles à ne pas confondre avec les dimensions visuo-attentionnelles. Dépistage des troubles qui relèvent de l'orthoptie.
Séquence 4 : La sensibilité au masquage (principes et évaluations)
La sensibilité au masquage : une dimension à la limite du traitement perceptif et du traitement visuo-attentionnel ; Interférence générée par la proximité des lettres dans les mots, des mots dans les textes.
Séquence 5 : La fenêtre visuo-attentionnelle (principes et évaluations)
Impact du modèle explicatif de la notion de fenêtre visuo-attentionnelle sur la clinique.
Séquence 6 : Les interférences global/local (principes et évaluations)
Fin du tour d'horizon des composantes VA avec les notions d'interférences entre la focalisation sur le détail et la focalisation sur l'organisation.
Séquence 7 : Synthèse ! La sémiologie des troubles en lecture sous l'angle des compétences visuo-attentionnelles.
La place des différentes composantes visuo-attentionnelles dans notre clinique des troubles spécifiques du langage écrit.
Séquence 8 : Intervenir face à la sensibilité au masquage
Comment intégrer la mise en forme des textes "espacés" dans un protocole de rééducation et en évaluer l'efficacité !
Séquence 9 : Interventions compensatrices dans les cas d'interférences VA
Description des adaptations "papier-crayon" des matériels de lecture pour faciliter la focalisation sur le niveau du détail ou de l'organisation.
Séquence 10 : Interventions rééducatives dans les interférences VA
Intervention spécifique sur la composante des interférences VA entre la focalisation au niveau du détail ou de l'organisation.
Séquence 11 : Interventions compensatrices et rééducatives en EVA puis conclusion
Prise en compte des troubles de l'empan VA, tant en mode compensation (tuto et matériel fourni) qu'en mode rééducation,..et une courte synthèse !
Cette formation ne dispose pas d’agrément FIF-PL ni DPC
Livraison : Vous recevrez un e-mail avec un lien pour accéder à cette formation dans la plateforme Happyneuron Academy.
Fiche technique
Références spécifiques
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Marie-Amélie Coutansais
Ariane Ehrlich