En accédant à cette formation en e-learning, vous bénéficiez d'un accès complet aux 12 ressources et quiz proposés par le formateur, pendant 12 semaines.

 

Qui est le formateur ?

Franck Medina

Franck Médina est orthophoniste, titulaire d'un master de recherches en Sciences du Langage.
Formateur depuis 2006, tout d'abord sur les pathologies neurodégénératives, son centre centre d'intérêt s'est ensuite déplacé vers les fonctions exécutives puis vers le langage écrit.
Il est directeur de mémoires de fin d'études depuis 2006 et ses recherches participent à approfondir les sujets traités en formation continue.
Fondateur de Gnosia en 2005, auteur et éditeur de logiciels, depuis 2012 et la création de Gnosia formations il s'investit dans les questions pédagogiques, accueille et accompagne des orthophonistes vers la fonction de formatrice-teur.



La formation :

La littérature scientifique reconnait le rôle central du déficit phonologique dans les troubles spécifiques du langage écrit.

Mais que recouvre exactement le concept de déficit phonologique ?

Selon les auteurs  il peut s’agir d’un trouble de la conscience phonémique, voire de la métaphonologie, de l’incapacité à mémoriser le nom des lettres, d’un trouble de la DRA -Dénomination Rapide Automatisée – (ou RAN en anglais), de la mémoire de travail phonologique, ou d’un traitement allophonique de la langue ! Le pluriel s’impose donc à propos de phonologie.

À notre place de thérapeutes que faire de ces concepts ?

Pourquoi, quand et comment les évaluer ?

Comment interpréter les résultats ?

Doit-on les “travailler” (ou plutôt les entraîner) ?

Dans ce e-learning je réponds à ces questions, sans m’appesantir sur la théorie, mais en lien direct avec la clinique et conformément aux Recommandations de Bonne Pratique du Collège Français d’Orthophonie.

Pour faciliter l’appropriation des présentations je propose aussi des tutos ou modèles d’interventions, le plus souvent selon une méthodologie EBP (avec une ligne de base pour mesurer l’effet de l’intervention).

Et “cerise sous le chapeau”, l’acquisition de la formation ouvre le droit à une licence d’un an pour deux logiciels :

Phonopidow© : entrainement phonologique en cours de validation scientifique auprès de 100 enfants

RapDys© : entrainement sur le traitement allophonique (impliqué dans les erreurs portant sur le voisement), validé auprès de 45 enfants article ici

Les modalités d’obtention des logiciels sont décrites dans la séquence qui traite de l’allophonie.



Le programme


Séquence 1 : introduction
Dans cette première partie nous aborderons un bref historique des notions attachées à la notion de phonologie en langage écrit.

  • Ressource 1.1 - De la phonologie aux phonologies (20 min)
  • Quiz 1.1 - Quels prédicteurs


Séquence 2 : Prédicteurs, précurseurs, marqueurs ?
Dans cette seconde partie nous allons essayer de trancher, ou du moins de défricher ces questions. Non pas pour le plaisir dialectique ou pour se donner des airs mais parce que la différence entre prédicteur/précurseur ou marqueur va avoir une incidence sur nos évaluations et nos interventions.

  • Ressource 2.1 - Prédicteurs ou marqueurs : que faire en évaluation et en intervention ? (24 min)


Séquence 3 : Dimension Grapho-phonologique
"Lire, c'est faire correspondre à une entrée graphémique une sortie phonologique". plus qu'une définition, un mantra me concernant!

  • Ressource 3.1 - La ou les dimensions grapho-phonologiques ? (31 min)
  • Ressource 3.2 - Ressources pour l’intervention : acquisition de graphies


Séquence 4 : Compétences phonologiques
"Phonemic ou phonic" ? L'anglais distingue ainsi les entraînements sans support écrit de ceux avec un suport écrit.

  • Ressource 4.1 - Compétences phonologiques (inclus “Word Building”) (12 min)
  • Ressource 4.2 - Tutoriel PhonopidoW© (17 min)


Séquence 5 : Le retour du grapho-phono : la Dénomination Rapide Automatisée
Historiquement le DRA ciblait la vitesse de récupération des formes phonologiques. Il est admis que cette récupération se fait à partir d'une entrée visuelle, ce qui nous place en "grappho-phonologie"!

  • Ressource 5.1 - De l’évaluation à la rémédiation (31 min)
  • Ressource 5.2 - Ressources pour l’intervention : entraînement en DRA (15 min)


Séquence 6 : Mémoire de travail phonologique

  • Ressource 6.1 - Mémoire de travail (buffer) phonologique. (5 min)


Séquence 7 : Allophonie et langage écrit
Déficit ou particularité ? Certains de nos patients sans trouble à l'oral présentent des confusions sur le trait de voisement des consonnes. Comment l'expliquer ?

  • Ressource 7.1 - Allophonie : perception ou traitement perceptif ? (31 min)
  • Ressource 7.2 - 7.2Tutoriel RapDys© (16 min)


Séquence 8 : Conclusion

  • Ressource 8.1 - Accès aux logiciels

 

 

Organisme de formation Qualiopi.

Cette formation ne dispose pas d’agrément FIF-PL ni DPC



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